“爸，你这拍照技术也太‘拉胯’了，发朋友圈会被同学笑的！”张先生（化名）周末带11岁的女儿去公园玩，谁知刚按下快门，就被孩子的话泼了冷水。他愣了愣才反应过来，“拉胯”是女儿从同学那学的新词，最近还常蹦出“这题‘阴间’”“你也太‘卷’了”…… 有些词他连意思都摸不透，更担心这些奇怪的表达会影响孩子好好说话的能力 。
当“黑话烂梗”成了孩子口中的“潮流”
作为家长该如何守住语言的温度
不让粗鄙、冷漠的表达
悄悄偷走孩子“好好说话”的能力？
请听听茉莉姐姐的分析与建议
01 别忽视！“烂梗”对孩子的影响，比你想得更深远
很多家长觉得“孩子只是随口说说，长大了自然就懂”，但语言是思维的镜子，孩子常说的话，会悄悄塑造他们的认知和行为。从表达能力来看，当孩子习惯用“yyds”代替“太棒了”、用“绝绝子”形容一切美好，看似省力的“梗”，实则在弱化他们的语言感知力。就像一位语文老师分享的：有学生形容春天，只会说“春天绝绝子”，却写不出“小草冒芽、燕子归来”的细节——习惯了简单粗暴的表达，孩子就很难再用细腻的语言捕捉生活的美好。
展开剩余70%更值得警惕的是价值观的偏差。“傻子”这类带侮辱性的词，会让孩子误以为“调侃他人缺陷很有趣”，慢慢失去对他人的尊重；“摆烂”“躺平”挂在嘴边，可能会让他们对学习、生活失去动力，觉得“努力没用，混日子也挺好”。就像教育家苏霍姆林斯基说的：“语言是心灵的外衣，你用什么样的语言，就会拥有什么样的心灵。”
02 4个核心问题，解决“烂梗”难题
问：孩子说“烂梗”时，直接批评禁止，为什么反而更叛逆？
答：硬禁止会触发“逆反心理”，先“共情”再“引导”才管用。孩子说“烂梗”，大多是觉得“同学都在说，很新潮”，并非故意要学坏。如果家长一上来就呵斥“不许说！太难听了”，孩子会觉得“爸妈不理解我”，反而会偷偷说、变本加厉。不如换个方式：比如孩子说“这作业太‘阴间’了”，可以先顺着说：“听起来你现在很烦躁，是作业太多，还是遇到不会的题了？”先接纳孩子的情绪，再引导他用准确的话表达：“你可以说‘作业有点难，我需要先歇会儿’，这样妈妈也能明白你的想法呀。”共情式沟通，能让孩子更愿意听你的建议。
问：分不清哪些“梗”能留、哪些要禁，有简单的判断标准吗？
答：记住两个原则——“不伤害他人”“不弱化表达”。
不是所有网络词都要拒绝，像“加油，奥利给”（积极向）、“脑洞大开”（形容想法有趣）这类词，既不会伤害别人，又能丰富表达，完全可以保留。
但出现这两种情况，必须干预：一是带歧视或侮辱性，比如“胖子”“矮子”“笨猪”，哪怕孩子说“只是开玩笑”，也要明确告诉他：“这样的话会让别人难过，绝对不能说”；二是会让表达变“懒”，比如孩子只会用“绝了”形容一切，就可以问他：“这件事哪里让你觉得‘绝’？是过程很精彩，还是结果很意外？”引导他把想法说具体。
问：孩子总从短视频学“烂梗”，怎么减少接触的机会？
答：“堵不如疏”，帮孩子建立“内容筛选力”更重要。
现在的孩子难免接触网络，完全隔绝不现实，不如教他们自己判断“好坏”。比如和孩子一起看短视频时，可以故意提问：“这个博主说‘XX真垃圾’，你觉得这样说对吗？如果别人这么说你，你会开心吗？”用反问帮孩子建立“尊重他人”的意识。
也可以和孩子约定“网络使用规则”，比如每天看短视频不超过20分钟，看完后要和家长分享一个“觉得有意义的内容”。慢慢地，孩子会养成“主动选好内容，拒绝坏信息”的习惯，比单纯禁止更有效。
问：想帮孩子积累“好语言”，但没时间专门教，有什么好办法吗？
答：把“语言教育”融入生活小事，轻松又高效。不用刻意让孩子背好词好句，吃饭、散步、睡前的碎片时间，都是最好的“语言课堂”。比如在放学路上，让孩子说说“今天最开心的事”，如果孩子说“今天很‘爽’”，就引导他：“是因为和同学一起玩了游戏吗？当时你们玩的时候，有没有发生有趣的事？”；或是在睡前读故事时，多和孩子讨论细节，比如读《小美人鱼》时，可以问：“你觉得‘海底的珊瑚像小树，鱼儿在里面捉迷藏’这句话，是不是比‘海底很漂亮’更有意思？这种生活中的点滴引导，能让孩子慢慢发现“好好说话”的魅力，比枯燥的教学更管用。
最后，茉莉姐姐想说：守护孩子的语言，就是守护他们的未来。面对“黑话烂梗”，家长不用太焦虑。我们要做的不是“禁止者”，而是“引路人”——用耐心帮孩子分辨是非，用陪伴帮他们感受语言的美。 当孩子能从“说烂梗”变成“会表达”，能用心描述一朵花的绽放、一次成功的喜悦，能用温柔的话对待身边的人，这份“好好说话”的能力，会比任何成绩都更能滋养他们的一生。毕竟，能准确表达自己、尊重他人的人，走到哪里都会被世界温柔以待。
来源：福州妇联
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